江西应用技术职业学院的虚拟仿真实训课堂。资料图片

党的二十大报告提出了“推进教育数字化”重大战略部署。2024年召开的全国教育大会强调要深入实施国家教育数字化战略。随着教育数字化的推进，数字技术与教育体系深度融合，教材作为人才培养的关键载体，直接决定人才培养方向和质量，数字教材是教育数字化的重要组成部分。值得注意的是，不同于其他教育，职业教育具有鲜明的职业性、实践性，决定了教材内容要根据行业发展进行动态更新，为学习者提供真实的工作场景，数字教材在职业教育领域具有良好的应用前景。国家层面积极推进职业教育数字教材建设，教育部印发的《“十四五”职业教育国家规划教材建设实施方案》明确提出推动教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材。现阶段，职业教育数字教材由单纯关注教材开发转向关注教材开发、使用、管理整个生命周期。

1.明确职业教育数字教材的典型特征

随着技术转型发展，岗位更迭速度加快、技术含量提升，教材内容更新速度需要与之适应进行动态更新，受制于传统纸质教材稳定性、封闭性等特征，纸质教材的适应性问题逐步显现，亟须建设一批职业教育数字教材。职业教育数字教材本质是教材，除了具有一般教材的属性外，还具备资源丰富性、内容动态性、功能互动性等典型特征。

一是资源丰富性，职业教育数字教材集合了文字、图片、音频、视频、动画、增强现实（AR）/虚拟现实（VR）等多种形态，呈现丰富的资源，有利于解决“理论过多、课堂乏味”的问题，激发学生的学习兴趣。二是内容动态性，职业教育数字教材能够在最大限度上、最短时间内、最低成本地实现教材的及时更新，以反映学科和行业的最新发展及国家对人才培养的最新要求，有利于解决“素材不够、技术不新、案例过时”等问题，真正实现产业链与人才链的融合。三是功能互动性，职业教育数字教材为学生提供了一个真实性、沉浸式、高度参与、可互动的学习环境，有助于解决职业教育教学中“看不到、摸不着、难再现”等老大难问题，允许学生通过情景再现、模拟实验等操作直接与教学内容互动，面向真实的工作情境，激发学生的探索精神和学习动力。

2.研制职业教育数字教材的建设标准

尽管国家层面高度重视职业教育数字教材建设，但仅提出建设一批职业教育数字教材，关于职业教育数字教材是什么、如何建等关键问题尚未提出更具体的政策性引导或要求，也未明确职业教育数字教材的开发、审核、出版标准和规范，导致实践过程中各单位自主开发职业教育数字教材，教材质量参差不齐，不同教材之间的兼容性和互通性较差，限制了职业教育数字教材的广泛应用。因此，亟须加强职业教育数字教材研究，由国家层面明确职业教育数字教材的内涵及标准，建立体现职业教育特色的可量化、可检查、可比较的职业教育数字教材标准体系，包括职业教育数字教材的编写、审核和出版的统一标准，为职业教育数字教材建设提供科学指引。

3.促进职业教育数字教材的智能应用

现阶段职业教育数字教材凭借其资源丰富性、内容动态性、功能互动性、使用个性化等优势，在职业教育教学场景中得到了广泛的应用，如何用好职业教育数字教材成为现阶段面临的一个关键问题。不同于纸质教材，职业教育数字教材是将数字技术融入课程与教学，从而引起教与学深刻变革的重要载体。因此，职业教育数字教材不仅局限于教材内容的变革，还提供职业教育数字教材终端应用，为教师、学生提供个性化的服务。

一方面，促进教师用好教材，教师可以利用职业教育数字教材中的多媒体资源、虚拟仿真、互动课件等，对教学内容进行重组，进行生动的课堂教学。同时，还可以实时监控学生的学习进度和表现，开展个性化教学。另一方面，促进学生学好教材，学生可以根据自身需求、学习兴趣选择学习内容，自主开展学习，同时，学习者可以通过教材的个性化推荐、智能问答、知识拓展等功能，获得高效的学习体验，实时了解自己的学习进度、学习效果。

4.健全职业教育数字教材的管理体系

职业教育数字教材集教育教学、出版发行与信息技术属性为一体，这些属性决定了职业教育数字教材建设过程的复杂性，亟须健全职业教育数字教材管理体系。教育部印发的《职业院校教材管理办法》以及教育部等五部门联合印发的《关于教材工作责任追究的指导意见》均提到了数字教材可参照纸质教材进行管理。因此，职业教育数字教材的本质仍是教材，属于国家教材体系，其内容具有极强的制度性，必须充分体现党和国家意志，加强管理。

一是完善职业教育数字教材的政策和法规，对职业教育数字教材的开发、审核、动态更新、评价等整个生命周期进行规范管理，为职业教育数字教材的发展提供明确的政策导向和支持措施。二是建立职业教育数字教材的监测反馈体系，打通职业教育数字教材使用的闭环，以解决教育数字化的“最后一公里”问题。明确监测标准和流程，对职业教育数字教材进行常态化监测，确保其质量和使用效果。同时，致力于将监测结果反馈教育行政部门、出版单位等，服务教材政策制定，促进教材质量提升。

5.注重职业教育数字教材的风险防范

数字技术是把双刃剑，职业教育数字教材内容与服务的智能化与便利化的同时，也带来一系列风险。一方面，职业教育数字教材内容的海量化、频繁变化，会造成教材的风险更加隐蔽，教材的质量难以保障，尤其是意识形态安全问题是职业教育数字教材在应用时额外需要关注的问题。另一方面，职业教育数字教材可以实时对学生学习过程进行记录，存在个人信息泄露的风险。因此，要充分利用数字化技术，加强职业教育数字教材内容的审核把关，确保教材内容的政治性、科学性和规范性；运用技术手段恰当有效地防范网络安全问题，确保学生和教学数据的隐私安全。同时，加强对职业教育数字教材潜在风险的系统研究，帮助师生充分利用数字教材的优越性，又能知觉数字教材带来的限制并善加利用。

（作者：徐晔，系教育部课程教材研究所职业教育课程教材研究中心副研究员）